نقلاً عن قريبتي ، نقلاً عن محاضرة سمِعَتها، روى فيها المحُاضر القصة التالية:

قال لهم أستاذهم في الجامعة، وهو عنده شركة هندسية، انه عادة التلاميذ الذي يختارهم لكي يعملوا عنده في الشركة يكون معدّلهم يتراوح بين الـ 75 و ال 85... و هؤلاء هم الذين يبدعون في العمل و ينجحون

أما الذين معدّلهم فوق الـ 85 فلا ينفع أن يعملوا عنده، حتى لو تجاوز معدلهم الـ 90 و ال 95

بنظره ، هؤلاء الذين يشطح معدلهم في الـ تسعينات ينفعوا لأن يكونوا باحثين ... و لكن ليس عاملين...


فنطّ واحد بالصف و قال له: و ماذا عن الذي معدّله تحت الـ 75 ؟؟؟؟


قال له الأستاذ: هذا ينفع أن يكون مدير الشركة !

والذي معدله تحت الستين C
قد ينفع لأن يكون رئيساً لهذا العالم :)

انا اوافق المحاضر على ان من معدله فوق ال85 لا يصلح للعمل بقدر ما يصلح للدراسة والبحث فكما هو معروف ان ما ناخذه بالجامعة هو نظري بحت مع قلة التطبيقات او بالاحرى ندرتها فمن يبرع في تلك المرحلة بالتاكيد يكون صاحب توجه اكاديمي وليس عملي

السلام عليكم ..
ربما ..
وجهة نظر ... قد تختلف باختلاف الواقع المحيط بكل طالب ولكنها حقا هي لاغالبة في عالمنا العربي والله اعلم.

السلام عليكم ..
ربما ..
وجهة نظر ... قد تختلف باختلاف الواقع المحيط بكل طالب ولكنها حقا هي لاغالبة في عالمنا العربي والله اعلم.
لماذا حصرتها في العالم العربي؟
هل ممكن ان تخبرنا عن تجربتك في العالم الغربي مع توضيح الاختلافات بارك الله بك؟

السلام عليكم ..

أولا أظن ان الـ "لا" كتبت بالخطأ في جملتك الا اذا لم افهم المقصد :

انا اوافق المحاضر على ان من معدله فوق ال85 لا يصلح للدراسة والبحث اكثر منه للعمل

ما شهدته يا أخي اننا بالعموم في عالمنا العربي نركز على الجانب النظري وهذا ما اعتقد انك توافقني عليه والعكس في العالم الغربي.


وما أشهد به ايضا من اطلاعي على التعليم في بعض مراحله هنا ان تعليمنا افضل ومعلمينا أفضل وعطاؤهم افضل بنسبة كبيرة من تعليمهم وقد تكلمت في هذا الموضوع سابقا والخلل الذي نعاني منه هو التركيز على النظري والحشو الغير مفيد .

وخطر ببالي الان فرق بين المعلم العربي والعلم الغربي عموما ...
فالمعلم عندنا "لا مجال" لكي يخطئ وهنا اتحدث من ناحية العادات والتقاليد وصورة المعلم عندنا كشرقيين ان صح التعبير فهو مجبر على ان يكون "معلم جيد" من حيث المامه بالمادة العلمية ويجبر على ان يقلل قدر الامكان الهفوات والزلات ...

اذكر ونحن صغار كنا ان قال المعلم "لا اعرف" وكأنه زلزال :)

وفي الغرب عموما من اسهل الاشياء ان يقول لك المعلم وفي اي مرحلة اني لا اعلم وايضا قد يطلب من احد تلاميذه المساعدة ويصلون الى ابعد من هذا بكثير ...

لا ادري ان وصلت الفكرة واسأل الله ان يوفقنا لما فيه خيري الدنيا والاخرة.

نعم صححتها بارك الله فيك
لكننا نتكلم هنا عن موضوع مختلف وهو التفوق الاكاديمي بالمجالات العملية هل هو من الايجابيات او السلبيات في سوق العمل؟؟
بالنسبة للمعلم مع اني احترم وجهة نظرك لكن اختلف معك بنقطة بسيطة وهي انه كيف يمكنك الوثوق بمعلم لا يعرف ماذا يدرس؟؟ ليس عيبا انه لا يدري لكن العيب ان لا يحضر مادته بشكل جيد ليكون مستعدا لاي سؤال يطرحه التلميذ فقوله لا ادري دليل على تقصيره او استهتاره بالمادة التي يعلمها فهو يجب ان يكون ملما بكل تفاصيل مادته او لاحدكم رأي اخر؟؟

السلام عليكم ..

وفيك بارك الله أخي..
أظن يا أخي انه من الاخطاء التي عندنا في مجتمعنا هو زراعة فكرة ان الاستاذ يعلم كل شيء ولا يخطئ وهذا والله اعلم له مردود سلبي جدا على التلميذ او الطالب بمختلف المراحل الدراسية وتقلل من ثقة الطالب في نفسه وتنعكس ايضا على كامل حياته .

ان يقول الاستاذ اني لا اعلم هذه الجزئية ليس معناه انه لم يحضر جيدا بل معناه انه بشر ويخطئ وليس بموسوعة وهذا يجعل الطالب يثق بنفسه أكثر.
هي طريقة تربوية لاعطاء الطالب دور وانه ليس بمتلقي فقط بل هو يشارك في صنع المعلومة والوصول لها حتى ان بعض الاستذة يدعون الجهل في بعض الامور حتى ينشطوا مدارك طلبتهم وتزيد ثقتهم بانفسهم.

ولكن ان زاد الامر عن حده طبعا نصل للمرحلة التي تتحدث عنها انت بان يصبح الامر عيبا عند الاستاذ ويفقد طلبته الثقة فيه وعندها لن يتعلموا منه حتى القليل الذي يملكه !!

نعم أنا مع أن لا يعلم الأستاذ كل شيء

الأستاذ ليس عنده الاجابات على كل شيء...
و ليس المقصود انه لا ينبغي أن يعلم لقدر المحدد من المقرر الذي يجب أن يعلّمه للتلاميذ

و لكن التلاميذ مثلاً اذا مر معهم في درس اللغة قصة عن السمك مثلاً، يظنون ان الأستاذ خبير بالأسماك
و يبدأون يسألونه: كيف تنام السمكة؟ هل تكون مفتحة عينها ام تغمضها؟ كم ساعة تنام؟ متى تستيقظ؟

غريبين التلاميذ .. و الله يعين الذي عنده تلاميذ

السلام عليكم ..

وفيك بارك الله أخي..
أظن يا أخي انه من الاخطاء التي عندنا في مجتمعنا هو زراعة فكرة ان الاستاذ يعلم كل شيء ولا يخطئ وهذا والله اعلم له مردود سلبي جدا على التلميذ او الطالب بمختلف المراحل الدراسية وتقلل من ثقة الطالب في نفسه وتنعكس ايضا على كامل حياته .


هنا يكون الخطأ في الاسلوب وليس في المعلومات هناك من الاساتذة من يستطيع ان يجعل التلميذ يشارك في ايجاد المعلومة من دون ان يقول له لا اعرف فهو يعرف لكن اسلوبه التعليمي يقضي بمشاركة التلميذ في الشرح ليفهم شكل افضل
ثانيا انا اقول ان على الاستاذ ان يعلم في المادة التي يعلمها والمعلومات العامة تكون كاضافة لان معرفته كل شيء ضمن المنهاج الذي سيعلمه يعتبر من حسن تحضيره وهذا من واجباته كاستاذ
اعتقد اننا شططنا عن الموضوع الاساسي اليس كذلك؟

السلام عليكم ..

المشكلة يا أخي شادي في انه لا يوجد استاذ يدخل لقاعة الدرس وهو يضمن ان الدرس لن يكون فيه خروج عن النص !!

اي ان الطلبة وكما قالت الاخت قبلي سيجرونه لابعد من "تحضيره" فافضل من ان نعلقهم بآمال غير حقيقية ان الاستاذ سوبرمان ويعلم كل شيء فلنعاملهم بواقعية تكبر معهم ويستفيدون منها أكثر والله أعلم.

ثم لاحظوا اني اتحدث عن المعلم في جميع المراحل وحتى ما بعد الجامعية !!

وقد رأيت ان الاخت ام ورقة فتحت موضوعا عن مشاكل الاساتذة فارجو ان ارى مشاركاتك هناك فيبدو ان لك وجهة نظر في هذه الامور لعلنا نستفيد ونفيد باذن الله.

وهي فرصة لنترك هذه الصفحة بأمان ولا نخرجها اكثر عن مسارها :)